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北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院

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同义词 北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院一般指北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院(Beijing Normal University - Hong Kong Baptist University United International College)由北京师范大学香港浸会大学于广东省珠海市携手创立,是首家中国内地与香港高等教育界合作创办的重点大学,获得国家教育部特批。[1] 
创办时间
2005年
所属地区
广东珠海
学校类型
综合
属性
省属高等院校
主管部门
广东省教育厅
类别
中外合作办学
学校官网
http://uic.edu.hk/en

基本信息

中文名
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院
英文名
Beijing Normal University - Hong Kong Baptist University United International College
简    称
UIC
创办时间
2005年
类    别
中外合作办学
学校类型
综合
属    性
省属高等院校
所属地区
广东珠海
现任校长
吴清辉
主管部门
广东省教育厅
校    训
博文雅志,真知笃行 (In knowledge and in deeds, unto the whole person)
专职院士
1 人
主要院系
工商管理学院、理工科技学院、人文与社会科学学部
学校地址
广东省珠海市唐家湾金凤路28号
学校代码
16401
办学性质
内地与香港合作办学
颁发的学位证
香港浸会大学学士学位证书
招生批次
一本
教学语言
全英文教学

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院发展历史

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自2005年11月举行成立暨奠基典礼至今,UIC已迅速发展成为一所拥有独特的教育理念的国际化大学。学院设有工商管理学部、人文与社会科学学部、理工科技学部三个学部,下设二十个专业。学院实施四年全英文教学,毕业生学成后获颁UIC毕业证书和香港浸会大学学士学位,在国内、香港及国际范围均获承认。[2] 
校景 校景
UIC在课程设置上达国际标准,所修学分在全球范围内广泛获得认可,打破了国际校际间交换学习和学术交流的瓶颈。学校拥有来自世界二十多个国家和地区的师资队伍,其中76%在职专任教师来自大陆以外地区。截止到2013年初,UIC教职工人数约600人,师生比例高达1:8,专任教师中博士学位比例为55.15%,专任教师总数194(不含助教),副教授及以上职称比例为28.35%。UIC还有众多海外学生,校方致力于打造多元的校园文化环境。通过与国外的交流合作、交换学生、暑期进修及海外实习、海外义工等方式,给予学生跨文化体验,培养国际化的视野和思维。[3] 
2013年,在广东省实行“高考基础上的综合评价录取制度”(简称“综合评价录取”)。是按一定比例参考学生高考成绩、UIC入学测试成绩和学生高中学业水平考试成绩进行综合评价的招生录取新方式。具体比例为,考生高考成绩占总成绩的60%,该校组织的综合评价入学测试成绩占30%,高中阶段的学业水平考试成绩占10%,最终构成考生的综合成绩进行择优录取。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院建设宗旨

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借鉴国际优秀的教育经验,引进香港先进的教育管理体制,结合中国具体国情,融合中华优良的文化传统,”创新国际教育,开创中国高等教育新特区“。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院成立意义

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优质学术、全英文教学、国际视野、四维教育、培育全人。[4] 

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院学校愿景

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创建内地首家”博雅“大学,培育国际本土化的精英人才。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院学院使命

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1.以创新而具有动感的方法,整合国内、国际教育资源;[5] 
2. 倡导并推行深具国际特色,又具本土文化的“全人教育”;[5] 
3. 透过吸纳古典中华及西方文化资源,倡导博雅教育;[5] 
4. 发展一个创新的包括“师、生、家、国”在内的“四维教育”模式来推动全人教育。[5] 

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院课程特色

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北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院全英文教学

UIC以英语为官方语言和教学媒介。除少数与中文相关的课程外,UIC所有的课程实施教材、讲义、教学、辅导、考试四年全程英文授课。使学生在全英文的学习与生活环境中从原来的学习英语转化为使用英语学习,学习效果及英语运用能力能发生质的改变。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院师资

香港浸会大学学士学位证书 香港浸会大学学士学位证书
在经济全球化日益显现的今天,教育国际化也是大势所趋。只有培养具有国际视野、国际交往与国际竞争力的人才,方能立足本土,放眼世界,积极主动递迎接国际竞争。
UIC在课程设置上采用国际标准,所修学分在全球范围内广泛获得认可,打破了校际间交换学习和学术交流的瓶颈。学校拥有来自世界20所个国家和地区的师资队伍(境外教师所占比例逾70%)以及众多海外学生,致力于多元校园文化与环境的打造:通过与国外的交流合作、交换学生、暑期进修及海外实习、海外义工等方式,给予学生跨文化体验,培养国际化的视野和思维。
该校采用香港浸会大学面向国际招聘教师的标准,拥有逾70%的境外教师,具有博士以上学历者占50%。该校师资特点是具有丰富的教学经验,并在专业学术领域有所建树,有些教师更是具有丰富的业界经验。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院教育

UIC的课程按照香港浸会大学的学术标准设置,香港浸会大学依据香港大学教育资助委员会(UGC)所订立的标准对UIC的教学实行全面监督和定期评估,确保卓越的教学效果和质量。UIC学生毕业时颁获国际认可的香港浸会大学学士学位。UIC采用教学成效评估方法,培育学生在”知识、技能、态度和终身学习“四个方面均得到发展,以保障UIC接轨国际的教育品质。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院文凭

学生成绩合格毕业时获香港浸会大学 学士学位证书和国家教育部电子注册的北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院 毕业证书

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院博雅教育模式

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博雅教育注重心智的开启与扩展,以及人格的培养和养成,而非局限于某一狭窄领域的知识和技术的传授。
UIC倡导一种创新性博雅教育,既吸纳世界具有前瞻性的教育思想和观念,同时配合中国内地的社会环境和需要,国际化与本土化兼容并蓄。UIC致力于为中国内地打造第一所将专业教育与通识教育相结合,多元化、跨学科的博雅大学。UIC希望培养既能深谙中国的社会与文化,又具备全球眼光和视野的精英人才

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院国际视野

交换生项目
UIC学生在校期间可以申请去与UIC签署国际交换生合约的海外合作院校,作为交换生学习一到两个学期。期间学生在学费上只支付UIC的学费,不需要支付海外院校的学费。
已经和UIC建立合作关系的院校有美国、法国、韩国等国家的多所大学。大家可以登录UIC网站获取各个合作院校的相关信息。
海外暑期课程
UIC毕业证书 UIC毕业证书
海外暑期课程一般为期四到七周,在每年的暑假期间举行。这个项目根据不同国家的院校设计了很多不同专业科目和不同语言背景的主题和活动,主要面向所有大一至大三的UIC学生。
我们的海外暑期学习包含了七所美国大学、一所法国大学、两所加拿大大学、一所意大利大学、一所新西兰大学、一所英国大学和两所韩国大学。2013年新增两所暑期项目合作院校:英国Middlesex University和美国StanfordUniversity。学生在不同大学学习的主题包括“商业沟通”、“欧美文化”、“明尼苏达的历史和文化”、“影视制作”、“英语学习”、“韩语学习”等等。部分暑期学习可以转学分,在帮助同学们体验不同文化和教育、融入英语语言环境的同时,还实现了在国外课堂继续国内学业的目的。2012暑假UIC送出约200名学生到10所分布在美国、加拿大、法国、韩国等不同的大学进行了短期的学习。学习期满后,符合条件的学生均可以有3-6个学分转回UIC,体验了海外学习环境的同时,不同程度地缓解了在UIC四年的课业压力。
海外留学
为了增加UIC学生赴海外留学的机会,UIC与海外合作院校签订了多样的留学计划,给同学们提供了一或两个学期的学习机会,留学期间学生支付的是海外合作院校的学费,不需支付UIC学费,同时享受海外合作院校的食宿、健康保险、交通、管理费、书费和个人零花费用等。2010年,11名UIC学生被选送参加在美国的留学计划。
uic暑期课程相册
uic暑期课程相册 (6张)
国际培训项目
国际留学生和UIC短期培训项目
交换生——UIC创办以来,已经招收了近百名来自国外合作院校的留学生,他们来自美国、法国、韩国等。
学历生——慕名前来该校修学历的国际留学生约20人,他们来自美国、加拿大、奥地利、菲律宾、尼日利亚、利比里亚及韩国等。
多校园文化
UIC 致力于创造国际化的文化氛围,在全球范围内招聘一流的学者和专家担纲执教。学校汇聚了来自世界20多个国家和地区的优秀教师。学校经常邀请国际学者、艺术家、作家和海外知名人士到访UIC,举办国际性的讲座,让学生不出国门就能触摸全球脉搏,感受多元文化的冲击和融合。
UIC-MPCC讲座
UIC以博雅教育为办学理念,探索中国博雅教育的新模式。美国明尼苏达州拥有以博雅教育著称的17所高等私立大学,在推广传统博雅教育方面拥有丰富经验,UIC已经明尼苏达州私立大学协会(简称MPCC)结成战略伙伴联盟,开展长期的交流与合作,双方已经成功举办四届中美博野教育论坛,共同推进国际博雅教育的发展。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院全人教育

简介
全人教育是UIC创新博雅教育的核心,旨在培养博雅通达、健全发展的人。全人教育不仅注重知识的传授和技能习得,而且要使学生在身体、智力、道德、批判性思维、创造性、精神和价值操守等方面都得到发展。UIC全人教育为学生提供了八大体验学习模块:大学之道、体验拓展、体育文化、义工服务、环境意识、情绪智能、逆境求存和艺术体验。此外,暑期还有丰富多彩的学生实践项目。
大学之道
"大学之道,在明明德,在新民,在止于至善"。大学之道旨在帮助新生顺利适应大学独立的生活和学习方式、认识自我,并促其思考未来发展的方向和道路。学习内容包括大学之道、批判性思维、生活管理技巧和中西伦理的基本价值。大学之道课程旨在加强UIC的理念为年轻人提供全人教育其重点在道德教育,作为不可缺少的个人潜能最大化。学校的目标是培养学生的批判性思维,道德伦理和自我管理能力。
特邀演讲的主题有:大学的理念,诚信(与抄袭),大学生活与时间管理,礼与礼仪:礼貌及行为财务管理,健康与卫生保健,社会互动:宽容和相互尊重。总而言之,该模块会促使学生了解大学期间在教育过程中的重要地位,培养学生健康的大学生活方式,养成良好的学习习惯,为几年之后的社会生活做充分准备。
体验拓展
体验拓展 体验拓展
体验拓展旨在培养学生的自我认识、团队合作精神、积极的生活态度和方式。课程采用户外进行训练项目,通过团队合作,完成富有挑战性的任务,随后进行个人体验分享和行为反思。以培养学生自我意识,了解团队精神和领导才能。鼓励其发展积极的生活态度及自我突破。促进养成健康的心理和紧密的团队精神,并促进社会适应力合自我激励能力。其独特性体现于"寓教于乐"。通过完成各项任务与挑战,导师指出活动中出现的现象与问题,和学生分析、讨论与交流,让学生明白活动带来的启发与意义。
为期10周的课程包括室外体验和室内回顾两部分。整个课程共设5大主题:进取精神、团队精神、领导能力、创新思维、个人突破。此外,学生在每星期上课后需填写培训手册,记录课程的点滴与个人感想,完成后交给导师批改。学期中与学期末,要求每组学生总结已学课程,并将经验和启发通过展板和纪念册的形式与师生分享。
体育文化
体育文化 体育文化
体育文化系列课程之目的:在于培养学生公平竞争、尊重他人的生活观念,友爱互助、团结协作的思想意识、顽强拼搏、超越自我的意志品质。该系列课程要求学生:掌握已选体育项目的基本知识与技能, 通过经常性参与运动增进身体健康;学习并理解该项目的文化意涵,提升跨文化学习能力;通过技能习得和文化浸润促进身心协调发展。
学生选择下列其中之一项:象棋,日本弓道,舞龙舞狮,体育舞蹈,高尔夫
义工服务
义工服务课程主要包括三部分,首先是义工基本态度技巧培训工作坊,然后是包括老人服务、残障服务及公共服务在内的义工实践,最后是每年一度的世界志愿者精神分享会。学校旨在透过直接参与与各种社会服务活动,培养学生服务社会和关爱他人的义工精神,增强其对个人、家庭和社会的承担和责任感。
环境意识
环境意识模块旨在通过参与式环境教育提高学生的环境意识,并在参与环境服务的过程中培养学生的社会责任感,实现应用终生、服务社会的目的。
环境意识运用参与式学习模式,学生在完成环境知识、技能和态度相关的理论讲座/培训的基础上,通过开放空间(OST工作坊)将身体力行参与和执行自己设计的环境项目。课程共分5部分,融合了理论培训和实践体验。全程充分参与的实践体验和行动反思是课程的核心所在,通过实践激发学生的自主能动性和创新性,并使其懂得如何有效利用社会资源。
情绪智能
情绪智能模块通过引导式的讲座,以及一系列互动的工作坊和健康、有趣的课程训练,让学生学习情绪管理的知识和技能,重点培养学生的情绪调控能力,让学生具备认知自己情绪、管理自己心情、自我鼓舞、感知他人、建立和谐人际关系及自信心的能力。该项目旨在提高个体对自我情感的认识、对他人情绪的理解能力,以及在团队协作中的责任心与合作能力;旨在通过开展各种集体性活动,使每个成员都能理解并合理管理自己的情绪。
此外,鼓励高年级和积极的学生参加一个情绪智力模拟训练营,这个训练营会让自己沉浸在逼真的模拟情景之中,从而反省、体验并巩固学到的情绪管理能力和团队协作技能。
逆境管理
逆境管理模块目的是提高学生在逆境中的决策意识和求存意识,减少抑郁和焦虑。此项目制定了激烈的演习方案,目标是培养学生在陌生且不利环境下的应变能力。通过3天2夜的户外生存训练计划,使学生充分体验果断决策和与人合作等过程,重点提高学生的决策过程意识。
演习将促使他们能够克服基本的精神障碍,特别是限制他们潜能和表现的;增强他们在压力和不利环境下的主观能动力和执行能力。学校相信,学生在UIC毕业后,能够把在这过程中所学到生存知识和主观决策能力转移到现实生活,并使其升华、超越。
艺术体验
艺术体验模块为学生们开设十几个艺术工作坊,如中国音乐元素创意、中西舞蹈基训、中国诗歌朗诵培训、绘画基础话剧表演、书法班等艺术体验课程,为有兴趣的同学提供提升艺术品味的平台。此外体验中心还积极支持摄影与平面艺术发展,以及国际学生合唱团的排练和汇演,为有艺术热忱的学生提供指导和支持。课程安排为每周2---3小时,总课时为期8周,包括设计创作纪念册、绘画、摄影、评价与反思等内容,同时也将有机会与艺术家们合作完成最后的展览或演出。每个工作坊的最终成果都将在校园里进行结业展示,完全满足大二学生"体验式学习"的要求。
艺术体验工作坊提供了足够的"动手"和体验式学习的机会,并且有专业的艺术老师在一个互动的环境里集中指导和关注每一个学生,让其在工作坊的成果展示之时能够拿出满意的作品。这是一个不断激发学生想象力和创造力的过程,也是在不同的艺术领域通过实践提高专业技能的过程。这个过程培养了学生实际解决问题的能力,同时也培养了他们与人合作、尊重他人等终身受用的能力。
暑期活动
UIC 全人教育通过与国内外项目的当地机构(如户外体育运动协会、非政府组织、慈善公益组织、自然保护管理区、学校等)合作,共同组织并开展体现全人教育模块特色的体验式学习活动,为学生提供丰富多彩的寒暑期项目。每个项目一般持续2-3个星期。传统项目有:柬埔寨、泰国等暑期义工服务项目、上海真爱梦想教练计划、丝绸之路体验及超越项目、中国西北部沙漠、草地环境之行、台湾潜水&海洋文化、情绪智能禅踪、自闭症与情绪智能项目、瑞士户外体育探险夏令营、日本群马县冬季滑雪交流活动等。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院四维教育

“四维教育”是UIC独特的创新教育理念。“四维”,即师(学校)、生(学生)、家(家庭)、国(社会)。它以学生为核心,集合学校、家庭和社会的力量,透过四方的良性互动,通过对学生在学习、生活、家庭、心理、职业发展等方面的全方位关爱与服务,结合学生的自我教育,完善以学生为本的教育模式,达到培育全人的目标并成功实现学生向社会的顺利过渡。
全人教育暑期活动
全人教育暑期活动 (7张)
愿景:"致力于探索教育如何应对中国独生子女环境下的学生成长与家庭关系问题,建立师、生、家、国间新型互动秩序,实现个人与家庭、个人与社会、个人与自然的和谐共融”。
核心价值观:“关爱、尊重、原则”。
四维教育办公室的功能:以学生为核心,与家长、校友、社会各界保持联络,寻求资源和能量的全方位共享,推动学生的发展。这里是桥梁,也是枢纽;这里善于表达,也乐于倾听。所有对学生成长有帮助的,学校愿与你共同达成。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院学科建设

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北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院工商管理

院长寄语
工商管理学部在2010-2011学年度设有5个本科专业,分别为会计学、工商管理(财务方向)、工商管理(应用经济方向)、工商管理(文化创意与管理)和人力资源管理。每一专业旨在为学生提供全面的商业知识,使学生有机会在上述各个领域进行专业发展。学部有超过2000名学生,五十多位教师,所有的教师都是从世界各地聘请,有丰富的教学和研究经验,是会计,财务,税务,经济学,管理学和文化产业管理等领域的专家。学部的教学方法着重理论与实践相结合,不但在学术知识上有严格的要求。课堂外,学部为学生提供系列的专业发展及职业发展讲座和专业培训,帮助学生安排社会实践,培育学生成为未来商界领袖,能够面对瞬息万变的全球经济所带来的各种考验,为学生踏入真实商业世界做准备。
工商管理学部院长 左龙佩兰教授 工商管理学部院长 左龙佩兰教授
学部已经培育了多届毕业生,毕业生就业单位包括各大银行、会计师事务所、外资企业等。其中更包括普华永道会计师事务所、毕马威会计师事务所、德勤会计师事务所、安永会计师事务所、中国工商银行、中国银行、中国建设银行、金城建筑公司等知名大企业及金融机构。学部也与香港、海外著名学府在工商管理硕士课程有紧密合作,香港浸会大学、香港科技大学、香港理工大学、香港城市大学、澳洲新南威尔士大学、澳洲墨尔本大学、帝国理工学院、英国曼彻斯特大学等分别录取该校毕业生修读研究生学位课程。另外,学部课程获得专业团体的认证,例如,会计专业已经获得香港会计师公会和澳洲会计师公会的专业认证,学生毕业后也可考取国际会计专业资格,成为注册会计师。学部为学生提供财务金融方面的专业培训,包括与香港银行学会联合提供的专业财富管理师培训及考试,财务及其他经济类学生可参加培训及考取该专业认证。
左龙佩兰教授
左龙佩兰教授是杰出的会计学者,在教学研究,管理培训和高校行政领域积累了丰富的经验,取得了香港理工高级会计文凭,是英国 Brunel University 工商管理硕士和香港大学哲学博士。左教授是香港执业会计师,同时是英国会计师学会资深会员、香港税务学会资深会员、香港华人会计师公会会员、香港证券专业学会会员及香港财务会计协会荣誉会员。左教授的教学硏究包括税务政策、会计及公司管治。在国际学术和专业杂志发表不少论文及出版书籍,曾为亚太税务杂志编辑委员会会员。左教授在香港的会计专业领域有很高的名望,是香港会计师公会六届理事,曾任该公会多个委员会主席。左教授亦是现任香港财务会计协会副主席及香港女会计师协会理事。在2000年和2006年连续两界被选为香港特别行政区选举委员会(会计界别)选委。2009年,左教授被委任为深圳省级全国妇联香港特邀代表。左教授曾出任无数公职包括香港特别行政区税务上诉委员会委员,香港职业训练局会计咨询委员委员及香港学术评审局课程甄审评判委员等等。同时,左教授获香港特区政府委任为强制性公积金计划上诉委员会委员,博彩税条例上诉委员会委员,结算及交收系统上诉审裁处成员及香港金融管理局程序覆检委员会委员。
目标
秉承UIC在中国内地建立博雅大学的先锋理念,继续致力于创新的商业教育和专业培训,为推动中国的商业及经济发展做出贡献。
使命
◇ 为学生提供全面的商业教育及培训,培养优秀的学术知识型人才及专业应用型人才。
◇为学生提供全面的商业知识,使学生有机会在商业领域进行职业发展。
◇培养学生批判性思考及分析能力,使学生能处理真实世界中的复杂商业问题。
◇为学生生毕业后选择继续深造做准备。学部与香港和海外的一些大学在工商管理硕士和其他一些商学硕士课程上建立了紧密的合作,为学生继续深造提供机会和便利。
专业认证
香港会计师公会专业认证
2009年3月30日,香港会计师公会(HKICPA)一行对该校的会计学学士课程进行认证考察。UIC已成为国内第一所通过香港会计师公会认证其会计学士课程的大学。会计专业本科生一毕业即可加入香港会计师公会专业资格课程 (QP) 考试。
2011年2月,香港会计师公会通过了对该校专业会计转制课程的认证审核,UIC非会计专业和非商科学生通过参加及完成UIC开办的转制课程后可参加香港会计师公会专业资格课程考试。
澳洲会计师公会专业认证
会计专业已经获得澳洲会计师公会认证,学生一毕业即可申请澳洲会计师公会学生会员资格,经过三年以上导师指导并通过该公会所设的另外六门课程即可获得澳洲会计师公会的专业资格。
香港银行学会专业财富管理师合作协议
2010年10月24日,学部与香港银行学会签订专业财富管理师专业资格考试合作协议,财务专业及其他商科学生可参加香港银行学会的专业财富管理师专业认证考试。
2011年工商管理学部开设专业
专业
专业方向课程
培养目标
就业领域
会计学原理、中级会计学、高级会计学、成本与管理会计、审计学、财务会计理论、会计信息系统、香港税务、财务管理、公司法、法律原理、商业导论、商业传讯、策略管理、宏观经济学原理、微观经济学原理、组织行为学、商业数学及统计学、毕业论文等。
帮助学生掌握会计学原理基本知识,为其将来从事会计、财务管理及商务管理工作做好准备。并为学生毕业后做好准备,并为学生毕业后获取国际会计师专业资格打好基础。
会计师事务所、政府或公营机构,大中小型企业、商业及投资银行、 保险公司、投资公司等。
人 力
人力资源管理、 绩效与报酬管理、劳动与工业关系法、人力资源战略规划、国际人力资源管理、劳工经济学、招聘与任用、人力资源发展、会计学原理、商业导论、组织行为学、法律原理、商业传讯、策略管理、宏观经济学原理、 微经济学原理、商业统计学、 财务管理、毕业论文等
培养学生掌握以人为本的国际化人力资源管 理知识。了解组织的基本结构与系统,且能将人力资源管理融入组织。
学生将具备有国际视野 与专业优势在 国内与外来国际化企业获得就业机会、专业化的人力资源专员、人力管理咨询与培训专员、薪酬与福利专员、雇员关系专员、力资源与行政专员等。
工 商
财务方向:
商业导论、组织行为学、 宏观经济学原理、微观经济学原理、 财务管理、商业数学、商业统计学、 应用经济计量学、财务策划与投资 分析、银行与信贷、公司财务学, 定息证券、会计学原理、 期货与期权市场、金融预测、 国际金融、财务风险管理、 商业决策之博弈论、资讯管理系统、 金融机构管理、毕业论文等。
旨在培养学生掌握金融投资领域的基本知识,为其将来从事财务管理 等相关领域的工作或研究做好准备,使学生能够更有优势在香港或中国大陆的公私企业、海外及政府机构中获得就业或在国内外继续研究生学习。
商业银行、投资公司、 顾问公司、会计师事务所、政府或非政府机构,大中型企业等。
应用经济方向:
微观经济学、宏观经济学、国际经济学、数理经济学、应用经济计量学、中级宏观经济学、中级微观经济学、中国经济概论、组织行为学、商业导论、商业传讯、亚太经济学、货币银行学、策略管 理、财务管理、商业数学、商业统计学、产业组织、法律原理、会计学原理、毕业论文等。
培养能够胜任多种商业管理职业的国际化管理人才。
商务经营及经济管理,银行,金融机构,政府机关及跨国企业等工作。或者选择在国内外继续深造。
文化创意与管理方向:
会计学原理、商业导论、组织行为学、法律原理、商业传讯、策略管理、宏观经济学原 理、微经济学原理、财务管理、商业数学、商业统计学、中国城市文化产业导论、文化产业管理、文化经济及文化发展、文化政策及决策、国际文化贸易、文化产业实习、商业研究方法、电影美学、制作与多媒体管理、相片成像原理、空间设计基础、展览设计、展览创意演绎、艺术现况、现代艺术概念、艺术创意与美感、毕业论文等。
本专业主要包括工商管理核心科目、文化产业必修科目及三类文化产业选修科目,如电影及电视,新媒体及设计和视觉艺术等,并以博雅教育作为较全面的文化 培育,创造新意念人才,掌握好文化产品的附加价值。
电影、电视、建筑、工艺、平面设计、工业设计、产品设计、广告、演艺、音乐、游戏、 及资讯科技等各个领域,并扮演生产者、 设计师、产品开发商、 及市场专才等角色,这些专才都具备创新管理能力和企业家精神,能力高者可达至总裁级的位
市场营销(市场营销管理):
商业导论、组织行为学、策略管理、法律原理、商业统计学、宏观经济学原理、微观经济学原理、市场营销学导论、客户关系管理、中国市场营销管理、网络营销市场、营销市场调查、消费行为与营销策略、国际市场学、品牌管理、市场营销策略、服务营销市场、商业研
究方法、营销管理、毕业论文等。
培养学生掌握市场营销管
理知识及技能,制定市场
营销商业战略方案,为发
展各企业及维持长久的竞
争优势。
市场营销管理专才具备国际市场营销走势的洞察力,掌握市场商机,有能力帮忙各企业制定合宜商务策划及市场营销竞争战略。市场营销学毕业生拥有高就业机会及创业能力。市场营销技能已是现代CEO所不能缺少的管理核心才干。市场营销管理人的工作范畴甚广,包括金融银行、房地产、
建筑、影视、传媒、旅游、娱乐、零
售、饮食、物流运输及政府等。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院理工科技

院长寄语
理工科技学部的教学理念是为各专业学生提供具特色的专业知识技能以满足不用工业领域的严格需求。另外,通过通识教育和全人教育的实践训练,学生们不但具有多方面的才华,而且增强了对社会责任的认识。此外,老师们也特别注重提高学生解决问题的能力,以便他们能够充分地去应对日新月异的世界里将会遇到的问题。尽管学校学部尚属“年轻”,但纵观本学部教师和学生的素质,部分老师已获得国家自然科学基金会研究基金,学生也获得了多项国家奖励。
理工科技学部院长 钟文森教授 理工科技学部院长 钟文森教授
钟森文 教授
钟森文教授是世界知名的糖尿病医学方面的专家,美国伯克利州加利福尼亚大学博士,并曾在麻省理工学院进修博士后课程。在加入香港大学之前,他曾在芝加哥伊利诺医学院从事教学工作数年。在香港大学,他率先利用基因突变的老鼠来研究糖尿病综合症的病理机制。他在白内障医学领域的研究突出,曾获美日白内障研究会议的一个颇具声望的奖励,并多次被邀请出席国际会议作专题报告。
目标
理工科技学部注重学生专业知识、社会意识及个人修养的全面发展,以培养应用型、复合型和具管理方面的专才为目标。
使命
◇为学生提供全面深入的专业知识,使学生有机会在相关领域进行职业发展。
◇为学生提供多元化的课外学习机会,例如实地考察、与企业合作开发科研项目、组织到企业去实习,使学生活学活用,为处理真实世界中的复杂问题创造条件和提供坚实的基础。
◇为学生毕业后选择就业或继续深造做准备。
2011年理工科技学部开设专业
专业
专业方向课程
培养目标
心理学导论、发展心理学、生物心理学、心理学史、心理治疗流派、心理学研究方法、实验心理学、社会心理学、心理评估与测量、健康心理学、知觉心理学、人格心理学、异常与变态心理学、中国人心理学、认知心理学、法医心理学、多元文化心理学、教育心理学、消费者心理学、工业与组织心理学、咨询心理学等。
旨在培养能在各级管理部门和企事业单位从事统计理论与实际工作的高级专门人才。学生将具备在工业、商业等领域工作或在国内外继续研究生学习的能力和敢于在发展迅速的统计领域中面对挑战的信心。
计算机组织、结构化编程、计算机科学概论、数据结构和算法、面向对象编程、软件开发工作坊I、Ⅱ、Ⅲ、数据通讯和网络、数据库管理系统、算法设计和分析、操作系统、编程语言原理、信息技术职业实践、线形代数、离散结构、毕业论文I等。
配合UIC之全人教育理念,旨在培养计算机科学、软件工程和信息技术领域适应快速变化的信息时代挑战的国际化人才。
环境技术:世界生态与人类、生物学、生物和化学实验、生态守恒、微生物学、环境健康与毒物学、化学、生物化学与生理学、环境科学导论、资源与环境、可持续发展环境管理、环境化学与污染控制、环境学实验、绿色商业管理、生物工艺学导论、化学分析、环境分析与监控、综合固体废物管理、毕业论文I等。
环境管理:世界生态与人类、生物学、生物和化学实验、生态守恒、微生物学、环境健康与毒物学、化学、生物化学与生理学、环境科学导论、资源与环境、可持续发展环境管理、环境化学与污染控制、环境学实验、绿色商业管理、会计学原理I、管理科学、微观经济原理、中国经济概论、营销导论、毕业论文I等。
旨在培养具有环境科学的基础理论、基本知识和基本技能的专业人才。本专业有两个方发展方向:环境技术和环境管理,学生可根据自身学习情况、个人志趣以及择业取向进行选择,深刻了解全球与当地各种环境问题、导致的原因以及环境恶化的防治与控制技术,学会开发可持续发展的环境管理系统和提高环境保护的技能。
生物学、生物和化学实验、微生物学、化学、化学分析、生物化学与生理学、食品科学概论、食品化学、食品工程、食品分析、营养学、食材与食品工艺、食品科学实验I、食品微生物与毒理学、食品科学分析实验、食品质管与安全、功能食品、食品包装、食品废料管理、食品科学实验Ⅱ、毕业论文 I等。
旨在培养具备食品科学与食品工程方面专业知识,能从事食品科学与工程领域里新产品研究与开发、生产管理与经济管理、产品质量检测与质量控制、工程设计等方面工作的高级工程技术人才。
高等数学 I、Ⅱ、高等代数I、Ⅱ、时间序列和金融建模、随机过程及其应用、常微分方程和偏微分方程、基础统计学 (理科B类)、离散数学、运筹学、高等概率论、利息理论、控制论和金融数学、回归分析、金融建模中的鞅方法、会计学原理、金融学理论、金融衍生产品导论、公司财务原理、投资分析和组合管理、高级应用计量经济学、 C++ 程序设计语言、经济学 I、Ⅱ、毕业论文等。
旨在培养具有国际视野和熟知国际规则的复合型高级定量金融人才。使学生系统掌握金融数学的相关理论基础,接受严格的数理金融思维训练;能够熟练运用英语,并具有相关软件的运用以及建模解决实际问题的能力。学生不仅具备金融学、经济学、数学、统计学、计算金融和金融管理等方面专业知识结构,而且熟知国际金融市场,从事金融及其衍生产品的开发、应用和管理。未来能在国内外的金融、证券、投资等商业、经济、科研和政府部门从事资产管理、经济分析、金融建模、金融产品的创新和开发工作。
结构化编程、线性代数、高等数学、高等微积分I、高等微积分Ⅱ、金融数学导论、物流学、线性规划和整数规划、随机模拟、最优化方法、基础统计学、统计与概率、回归分析、离散变量的数据分析、统计软件入门、质量控制--六西格码、试验设计、多元统计分析、毕业论文I等。
旨在培养能在各级管理部门和企事业单位从事统计理论与实际工作的高级专门人才。学生将具备在工业、商业等领域工作或在国内外继续研究生学习的能力和敢于在发展迅速的统计领域中面对挑战的信心。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院社会科学

院长寄语
人文与社会科学学部致力于提供优质的专业教育。课程设置涵盖了多个不同且具特色的学术及专业领域,包括:影视学国际政治(政治与国际关系方向)、新闻学(国际新闻方向)、公共关系学(公共关系与广告方向)社会学(社会工作与社会行政方向)、英语(英语作为第二语言教学方向)、英语(应用翻译方向)、英语(现当代英语语言文学方向),这八门专业课程是按现时社会对这些专业人才的需求而设置,学生可根据个人志趣及未来事业发展取向做出最适当的选择。
在博雅及全人教育的理念下,学部致力于让学生充分掌握专业知识,培养其分析及处理问题的能力,使其成为实干、独立、自信、创新且具有国际视野的专业人才和未来领袖,服务社会及国家。学部各个专业以不同形式的实习/临床训练来丰富学生的实践经验,提升其竞争力。
人文与社会科学学部在不断优化教师队伍、提升教学及学术水平的同时,各个专业亦加强与行业、政府部门在学术、科研、发展以及专业培训方面的紧密合作。这不仅有助学术及产业方面的发展,也会为学生提供更多的实习、培训和就业机会。深信学校的教学理念、优质的课程及教学,能满足同学们对学术及专业知识的追求。学校热忱欢迎同学们加入本部,成为学校的成员。
宋美璍教授
宋美璍教授是一位资深的教师与学者,已在台湾的高等教育领域从事教学与研究工作三十余年。宋教授于台湾大学外文系取得学士和硕士学位后,又荣获了哈佛燕京奖学金继续前往美国Brown University深造,获得了英美文学博士学位。宋教授学成返回母校台大任教。并于1993年获邀到University of Chicago担任访问学者一年,后于2000年转至淡江大学任教。宋教授在教学与研究之外,亦担任行政职务,曾先后任台大外文系主任、台大国际交流中心主任,和淡江大学外语学院院长,学会理事、学术期刊编辑与审查委员等。
宋教授研究专长包括十八世纪英国文学、性别理论、台湾女性文学等。她专注研究英国文学中的城市空间呈现,以伦敦做为例子,探讨地志论述所牵动的文化议题。宋教授于1980年代首先将西方女性主义文学理论引介至台湾学界,并将西方女性形象与女性意识的文学翻译为中文。她也撰写英文论文,诠释台湾现代小说中的女性意识,于国际期刊与专书发表,藉此积极参与新文化思潮交流传播。
国内外专业组织人员
“社会工作与社会行政学”课程已是下列国际、地区及中国社会工作“专业教育组织”成员:
⒈国际社会工作学院联合会会员(IASSW)
⒉亚洲太平洋社会工作教育协会成员(APASWE)
⒊中国社会工作教育协会成员(CFSWE)
⒋中国社会工作教育协会——华南分会常务委员
学部开设专业
专业
专业介绍
就业领域
培养学生具有深度电影电视文化素养及媒体制作能力,能够掌握影视多媒体策划、剧本创作、拍摄、后期制作及数字技术的知识与技巧,能够从事影视、多媒体创作与制作、研究及经营管理等工作。
传播学理论、传播研究方法、电子媒体与电影导论、剧本写作、电视与中国社会、录像摄影、影视导演、录音与混音、电影录像剪辑、电视节目规划与编制、制作与多媒体管理、影视学毕业论文等。
电视台编导、编剧、摄像、后期制作、节目策划等;影视公司编剧、导演、制片、摄像、后期制作;多媒体传播公司策划、制作及后制人
员。毕业生也可在国内外影视传播相关专业继续深造。
(政治与国际关系方向)
旨在培养学生在政治、政治经济以及国际关系领域的分析能力及实践技巧,从政治文化的角度,增进对国际事务的认识,提高对政治问题的理解,增进学生的国际视野。各国领事馆大使、国际著名政治家富布莱特学者(Fulbright)将持续被邀为学生开设讲座,增加学生的国际视野。
毕业生可以从事政府服务、跨国公司服务,公共政策研究、新闻、法律及教育等方面工作或出国留学深造。
新闻学(国际新闻方向)
旨在提供中国内地前所未有的课程,学生可以通过学习印刷、广播和网上媒体新闻,了解到新闻行业的实际操作技巧。亦会办实习报纸、制作新闻及纪录片,以及管理网站上的网上杂志。通过参与理论知识以外的实践活动 ,为学生将来在电视台、报社、杂志社及网上媒体工作做准备。
毕业生不但从事新闻采访报道的电视记者、新闻评论、节目策划等工作而且也可以选择在美国、英国、澳大利亚、日本以及香港等继续深造。
公共关系学(公共关系与广告方向)
旨在培养学生充分掌握公共关系及广告学理论与技能,公共关系与广告领域的传媒应用,同时注重媒体及活动策划、创意设计及制作能力的培养。为企业形象和品牌传播培育公共关系及广告管理专业人才。
毕业生可于政府、媒体、跨国企业、专业公关及广告公司等,从事品牌宣传、媒体策划及执行、活动策划及管理、广告创意设计、客户服务等领域的相关工作。亦可选择申请去海内外高等学府,继续接受相关专业训练。
(社会工作与社会行政方向)
社会工作与社会行政学专业,教学队伍“全部由资深、拥有社会工作专业资历及实务经验老师与导师担任教学”,课程设计着重“社工服务”和“社会服务管理”的双重训练,强调理论与实践相结合。学生须接受不少于800小时的“督导实习”及100小时的实务技巧训练。课程旨在为中国及近邻国家、地区培育及输送具有专业知识,高素质及实干的专业社工人才。
中国在发展经济的同时,亦致力于改善民生,提升国民福祉,以达致社会和谐及稳定。为贯彻落实党中央关于加强社会工作人才队伍建设,改革社会体制,完善社会管理的部署,充分发挥社会工作在促进经济社会协调快速发展的重要作用,国家祈望于2015年可达至200万的社会工作者。这可见社会工作者之需求乃极之殷切,就业前景非常乐观。UIC2010年第一届社会工作与社会行政学31位毕业生升学深造及就业率已达100%,展示了该校社工学生强劲的竞争力。
英语(英语作为第二语言教学方向)非师范类
旨在培养学生能像英语为第一语言的人士自如运用英语,致力于满足当今中国教育发展形势的需求,为中国的各级学校培育全能的英语教学人才。课程的教学重点涵盖三个主要领域:学科知识、语言表达能力和语言教学技巧。
毕业可担任/成为:教师及教育管理人士;国际商业贸易从业人员;涉外机构行政管理人员
英语(应用翻译方向)
旨在培养汉英、英汉翻译与传译人才。研究中外翻译的历史、理论、流派,探讨翻译的性质、用途、标准、原则和方法,并探索语言转换的科学性和艺术性。是一门跨学科跨文化、应用范围广泛的学科。
毕业生可以从事政府、教育、经济、媒体等相关领域的翻译或传译工作。并在翻译、传译或相关领域进一步研究和应用学科知识或海外进修。
英语(现当代英语语言文学文学士方向)
“现当代英语语言文学”专业以当今世界普遍使用的英语语言为学习主线,透过了解当代英语语言、文学的过往;密切关注当前英语语言发展方向,令学生能时刻掌握英语文学和语言领域的第一手学术和学习信息,与时俱进。同时, 英语文学课程和社会语言学课程在提高学生文学水平的同时, 还让他们接触到不同英语语言国家的文化,为学生毕业后进入更高一层次的学习或踏入国际商业界做好充足的准备。
现当代英语语言文学专业致力于培养学生具备高水平的语言技能,特别为想要出国深造的学生打好学术基础。同时,也力求提高学生求职时的语言和交流技能,为学术研究和求职作好准备。这也是未来成功的必要条件之一。
本专业提供的不是职业教育,专业的毕业生可以在中国内地、香港、或海外继续更高一层次的学习。其他毕业生也可以在多个领域供职,例如:
· 行政管理
· 银行金融
· 政府公职
· 翻译行业
· 旅游行业
· 高等教育和学术领域
· 媒体和出版业
· 图书馆(英语专业学生具备继续攻读图书管理学和信息学的良好基础)
· 法律行业(英语专业学生也具备继续攻读法律的良好基础)
· 研究分析行业
· 技术文章撰写
· 公共关系和市场营销
· 国际合作企业内的商务交流领域。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院学习资源中心

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学习资源中心为中国外语书籍馆藏量最丰富的图书馆之一。
学习资源中心坐落于宁静的校园一隅,是连接教学和自学的纽带。中心现面积达6000平方米,2011年完成二期工程——地下室的开发,届时将增加1700多平方米的馆舍面积。
图书馆 图书馆
纸质资源:学习资源中心现有藏书15万余册,中英文藏书比例约为1:1。学校着重于建设英文藏书,使之达到总藏书量的70%。此外,中心还订购了300多种中英文期刊报纸。
电子资源:高校图书馆电子资源主要包括下列几种:
EBSDOhost:是一个在线数据库平台,通过这一平台,UIC师生可以访问其中的13个数据库,这13个数据库涵盖了UIC的全部学科。
ProQuest:也是一个在线数据库平台。通过这一平台,中心订购了其中最常用的两个数据库。
学术研究库(ARL):是一个多学科数据库。
ABI数据库专供工商学科用。
Project MUSE:是最好的在线数据库之一,着重于人文和社会科学,可下载期刊全文。
中国知网(CNKI):是中文的多学科数据库,文献类型包括期刊、报纸和年鉴。
BlackwellReferenceOnline:是一个电子书平台,同时也包括了350种英文参考书。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院研究机构

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英语语言中心
英语语言中心的教师来自14个国家,主要是美、英、澳、加等国,每位教师都接受英语教学的特别培训,具备多年大学教学经验。另外,中心还有18名来自美国的助教,他们负责提供多元化的课外活动,如戏剧、辩论、音乐、演讲、旅游、时事等等。
英语语言中心 英语语言中心
新生进入UIC时,英语语言中心会安排两周的英语密集培训,使学术能够聆听英语讲座,运用英语沟通,及认识西方文化;中心为每个年级的学生提供英语课程,既辅导他们专业的学习,又帮助他们提高就业升学的英语水平。大一、大二的英语注重听、说、读、写的训练,大一还有“学术阅读与写作”帮助学生在本科学习更能有效地进入全英文的学习模式。大三、大四的英语比较注重日后升学或就业的需要,让学生能有做够英语能力,事半功倍。英语语言中心还开办了公共考试的辅导课,如大学英语四、六级,雅思、托福,专业四级、八级等。
中国语言文化中心
中国语言文化中心 台湾游学营 中国语言文化中心 台湾游学营
中国语言文化中心是UIC实践博雅教育的重要教学单位之一。“中心”立足于文化素质教育,致力于传授中国语言文化知识,通过互动、体验和创意性教学和系列学术文化活动,让学生亲身体验中国语言文化的价值和魅力,激发其文化创意才能,培育一种开放创新的人文精神。
“中心”主要开设“人文素质教育课程”、“通识教育选修课程”、“国情国学教育课程”、“国际汉语文化课程”等。每年为全校学生举办各类学术文化活动。至今已成功创办了六届国情国学教学研讨会、五届中国文化创意大赛、一百五十多场国情国学教育系列讲座、五届国学研习营、三届中华义理大讲堂、四届“创意五月”等。
“中心”于2009年12月成立中国文化研究所,立足地区文化资源,发展学术研究。主要研究方向有“民间艺术研究与开发:“民俗文化调查与研究”、“历史文化资源研究与开发”、“比较文学与文化研究”'等。2009年成功举办第五届国际儒学大会,是自创会以来首次在中国大陆举办,来自世界的120多位学者以“儒家思想与生态文明”为主题,首次向全球发出《生态宣言》。
通识教育中心
通识教育中心以全人教育理念作为基本方向,向学生提供各知识领域的通识教育课程,提供学生人文修养和综合素质。
中心每学期开设六大类通识选修课程,包括商业交际中国文化与社会外国语文化人文科学社会科学理工科技
ISCI
研究人员 研究人员
ISCI:统计与计算智能研究所。创建于2006年,隶属于理工科技学部。ISCI致力于统计学与计算智能两个领域的最新研究。是将统计学与计算智能两个领域里的专家意见和经验相结合,促成各自新的研究前景。
ISCI的目标与任务:增强学术水平,提高UIC的全球知名度,成为相关领域的世界级科学家访问中心,鼓励本土与国际研究员之间的协作,培养高水平的年轻研究员。
ICCS
ICCS:跨文化研究所。创建于2006年,隶属于人文与社会科学学部。ICCS开展对人类学 、社会学、社会工作、公共卫生以及其他社会科学和人文领域的跨文化研究。 ICCS的目标与任务:从文化的角度促进两岸的合作、开展跨学科研究,部分研究成果将在国际期刊发表。
REDRI
REDRI:区域经济研究中心。创建于2007年,隶属于工商管理学部,REDRI则重于研究珠三角地区的经济发展,与统计和计算智能研究所一起收集有关数据,分析该地区经济的可持续性发展以及方向。
REDRI的目标与任务是:提供UIC在全球的知名度,促进本地及国际间的研究人员协作,培养高素质的年轻研究人员,提供企业咨询和企业服务
学生荣誉
学生荣誉 (8张)
学生领袖才能发展
UIC以丰富多彩的大学生活,让学生在体验中学习和成长,实现学生自我管理、成长和超越、培育学生成为具有服务精神的领袖人才。UIC现有的学生组织(学生会、代表会、专业学会、仲议会)均由学生选举产生,现有社团44个,涵盖运动类、文化艺术类、义工服务类和学术类等。
辅导及个人成长
UIC 为在校生就学业、情绪、交友或家庭关系等困扰提供专业的心理辅导服务。同时,针对学习上遇到困难的学生,学校亦开展”学习辅导班“和”一对一辅导“活动,由成绩优秀的同学担任朋辈导师,授课内容主要是讲解科目的重点、难点、分享学习经验和技巧;而一对一学习辅导则是由成绩优秀的学生以一对一的方式去辅导部分科目遇到困难的同学,使得双方共同成长、共同进步。
生活文化
UIC致力于推动多元丰富的舍堂文化 ,来自海外及中港澳的宿生,在此汇聚一堂,组织各舍堂宿生会,以不同的文化背景、不同的成长经历、不同的思想价值,相互碰撞,擦出不一样的火花。同时,同学在这环境中也培养了多元化的价值观及世界观,提升生命的疆界和包容力。此外,学校在宿舍管理过程中特别邀请了该校的教授、博士做学校的舍监,提升整个宿舍的精神文化格调。高年级的同学还可以申请担任“学长舍堂导师”。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院校园设施

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影视专业拍摄现场 影视专业拍摄现场
UIC校园依山傍湖,环境清幽。所有教室均配有先进的多媒体设备,校区内还设有实验室、演讲厅、计算机中心、影视广博中心、户外体验拓展基地、高尔夫练习场、学生活动广场等。无线网络已覆盖大部分学区。
影视专业拥有20余套苹果-Final Cut Studio非线性剪辑工作站,这种强大稳定的影视后期工作站在全世界影视产业届使用占有率高达60%以上。所教授的课程涵盖了影视制作、商业运作以及媒体研究理论。此外影视专业还拥有sony nex系列摄影机、佳能XF系列摄影机、佳能单反及摄影机镜头群、ZOOM H4n拾音器,摇臂、轨道、斯坦尼康摄像机稳定设备、Rode专业麦克风、专业摄影棚、录音棚及平面摄影设备等一批影视设备用于教学及学生实践。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院升学就业

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北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院竞争优势

深厚的专业基础
全面的素质培养
明显的语言优势
UIC学子以国际本土化的竞争优势获得了广泛的深造和就业机会。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院发展成就

深造:
截止2014年底,UIC已拥有六届约5,000名本科毕业生。
UIC毕业生约半数前往欧美、澳洲、亚洲等多个国家及地区深造,其中超过半数毕业生进入全球前100强高校和香港八大公立高校继续深造,攻读硕士学位。
全球前100强深造高校(部分)
全球排名
大学名称
国家/地区
人数
3
牛津大学
英国
2
9
帝国理工学院
英国
3
14
哥伦比亚大学
美国
8
15
约翰霍普金斯大学
美国
13
16
宾夕法尼亚大学
美国
2
22
伦敦大学学院
英国
15
25
新加坡国立大学
新加坡
2
26
华盛顿大学
美国
2
32
英属哥伦比亚大学
加拿大
10
33
墨尔本大学
澳大利亚
15
34
伦敦政治经济学院
英国
11
36
爱丁堡大学
英国
16
38
纽约大学
美国
3
39
麦吉尔大学
加拿大
2
40
伦敦大学国王学院
英国
3
43
香港大学
香港
39
45
澳州国立大学
澳大利亚
10
48
北京大学
中国
2
51
香港科技大学
香港
27
52
曼彻斯特大学
英国
5
57
波士顿大学
美国
7
60
悉尼大学
澳大利亚
40
61
南洋理工大学
新加坡
7
65
昆士兰大学
澳大利亚
26
74
布里斯托大学
英国
20
75
南加州大学
美国
3
82
密歇根州立大学
美国
2
83
杜伦大学
英国
7
83
莫纳什大学
澳大利亚
45
91
匹兹堡大学
美国
6
94
格拉斯哥大学
英国
20
注:根据2014年泰晤士报全球大学排名。
香港公立名校
大学名称
地区
人数
香港浸会大学
香港
544
香港中文大学
香港
73
香港科技大学
香港
27
香港大学
香港
39
香港城市大学
香港
105
香港理工大学
香港
104
合计
892
就业:
UIC毕业生深受跨国企业、国企以及政府和公共组织等机构青睐,如中国银监局、四大国有银行、中央电视台、中石油、南方电网、香港商报、香港中国银行、毕马威、德勤、安永、普华永道四大会计师事务所、BP、IBM、美国江森自控能源动力集团等等。
学生职业发展是学校教育培养工作的成就环节,是衡量学校教育成败的直接指标,是关系到学校的生存及发展的生命线。作为首家中外合作的大学, 基于创新的教育理念与教育模式, UIC 集合优势及资源, 充分挖掘并引导学生的需求,积极致力于探索UIC学生职业发展的前瞻,创造多元增值特色模式。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院合作关系

UIC已众多跨国企业/机构建立合作关系,为学生拓展更为广阔的职业平台。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院资源支持

◇学生职业发展委员会:
聚集学校行政及教学精英,负责学生职业发展策略制定、权威指导、资源支持。
◇招生与职业发展办公室:
由世界500强人力资源经理背景专业人士为学生提供职业规划、咨询培训、渠道拓展。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院招生省份

2015年,UIC招生计划人数拟为1550人,其中近30省一本招生,广东省实行多元化招生,在“提前批第一批本科批次”录取和“提前批自主招生等综合评价批次”录取。
一本批次省份具体为:内蒙古、黑龙江(一本A)、新疆、四川、广西、安徽、河北、河南、山西(一本B)、辽宁(一本B)、贵州、云南、福建、重庆、山东、甘肃、陕西、湖南、江西、江苏、上海、天津(一本A)、北京、宁夏及海南,2015年新增一本省份为:青海、吉林(一本A)、浙江及湖北。

北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院交通指南

编辑
交通指南 交通指南
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院位于中国南方的海滨城市珠海。珠海区位优越,生态环境优美。她东邻香港,南与澳门陆路相接,先后获得“全国园林城市”、“国家环保模范城市”、“全国卫生城市”、“全国优秀旅游城市”、“最具幸福感城市”等称号,更赢得联合国人居中心颁发的“国际改善居住环境最佳范例奖”。随着港珠澳大桥的动工和广珠城际高铁的完工,珠三角交通走向一体化,加快形成“一小时”生活圈,将有力推动珠海经济的跨越式发展。
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参考资料
词条标签:
中国高校 综合类高校 地方所属高校 广东高校 本科高校 民办高校 学院 大学 组织机构 教育机构 学校 内地与香港合办大学 中外合办大学
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